《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，重在探索深文浅教的教学方法。

深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。但如果一开始从“钓鱼”入手，让学生充分体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就比较符合学生的认知规律。

在课文第一课时，学生比较容易地了解了课文内容以后，重在引导学生阅读课文，体会课文隐藏的情感。

首先，让学生深入体验“我”的情感变化。
      1、“我”钓到大鱼时的心情
      2、“我”把鱼放回湖里时的心情。
    其次，让学生体会父亲的情感
      1、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲和“我”的态度。

      2、从父亲“你得把它放回湖里去。”的“得”字中，
 从父亲平静的语气中，从“不容争辩”中进行体会。
    然后，组织学生讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？

最后，通过比较，启发学生进一步思考：小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？

我认为这样的教学设计，能正确把握教学目标，为突出重点，突破难点打下坚实的基础。

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